时代建筑 | 2017年第4期 | 建筑创作 | 王兴田 苏双容 | 学、研、乐、住的“成长小镇”

兴田 设计 空间 小镇 时代 学院 环境 天津大学

09-16 23:08 时代建筑 (timearchi) 楼市

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作品栏目简介

《时代建筑》从创刊伊始便以不同形式关注富有创意的中国当代建筑作品,我们坚持选择建成作品,关注其创新性和探索性,并重视其完成度和现场感受;坚持第三方评论为主,推动建筑评论的独立性和批判性。每期作品栏目在作品选择上尝试走向设计探讨上有相对共性的可能性,在评论文章的作者的选择上,力求其研究背景与作品的设计探索有一定的相关性。

本期介绍的作品中我们关注建筑师对于一些应对特殊基地条件的设计思考。冯琳、胡子楠以现象学的视角观察张应鹏的苏州相城基督教堂,分析了建筑师在设计中对于科学理性、人神关系和主体体验的反思,以及设计中反映出的宗教空间对回归生活世界的探讨;张婷分析了王方戟的七园居围绕骨架、功能、场地、体验的设计过程;相南分享了丛林旅店--齐云山树屋的设计体会;王晖以"距离感"为核心讨论了日本大小建筑事务所在杭州的云树酒店的设计;吴光庭以时间轴为脉络分析了郭旭原和黄惠美的台北"富艺旅"的改造设计;李颖春聚焦于王维仁设计的越南胡志明市PCC设计中心设计过程中所面对的挑战与解决策略;蒲仪军和Martin Vesely以捷克的度假别墅案例,分析了捷克当代建筑的价值取向;王兴田、苏双容分享了日兴设计的天津大学北洋园校区建工学院与环境学院的设计实践;另外,我们透过访谈对祝晓峰的新作东原·千浔社区中心进行了剖析。


栏目主持:戴春

本期作品文章

[1] 冯琳、胡子楠.落入尘寰的圣石:苏州相城基督教堂 [J]. 时代建筑,2017(4):80-89.

[2] 张婷.落松动与咬合:七园居的设计过程与启示 [J]. 时代建筑,2017(4):90-97.

[3] 相南.齐云山树屋设计笔记 [J]. 时代建筑,2017(4):98-103.

[4] 王晖.民宿与遥远的近景:日本大小建筑事务所设计的杭州的云树酒店 [J]. 时代建筑,2017(4):104-111.

[5] 吴光庭.可见的建筑再造与可视的空间:台北"富艺旅"旧屋改造设计评论 [J]. 时代建筑,2017(4):112-117.

[6] 李颖春.越南胡志明市PCC设计中心设计:解读王维仁的模数建构与绿色建筑策略 [J]. 时代建筑,2017(4):118-123.

[7] 蒲仪军,[捷]马丁.韦塞利.生活在别处:从度假别墅设计再看捷克当代建筑[J]. 时代建筑,2017(4):24-129.

[8] 王兴田、苏双容.学、研、乐、住的"成长小镇":天津大学北洋园校区建工学院与环境学院设计[J]. 时代建筑,2017(4)130-133.

[9] 戴春.场所光阴-东原·千浔社区中心:访山水秀建筑设计事务所主持建筑师祝晓峰[J]. 时代建筑,2017(4)134-139.


学、研、乐、住的"成长小镇"

天津大学北洋园校区建工学院与环境学院设计

A Place to Foster Study, Research, Leisure and Living

The Design of the School of Civil Engineering and Environmental Engineering at the Peiyang Garden Campus of Tianjin University


王兴田 苏双容 WANG Xingtian, SU Shuangrong


Abstract

随着各大学校园规模的不断扩大,过度的功能分区易导致校区尺度失衡,学生们疲于奔波在各功能区之间,导致校园丧失了亲和力。而互联网时代,信息传递的渠道极为丰富,大学授受知识的方式也相应发生了改变,现代大学不仅注重知识的传授,更注重对学生创新能力的培养,而这些变化,都对校园规划建设提出了新的要求,引发新的思考。


项目概况

项目名称:天津大学北洋园校区建工学院与环境学院设计

业主:天津大学建工学院和环境学院

项目地点:天津市津南区

项目功能:教室、办公室、实验室

设计单位:日兴设计·上海兴田建筑工程设计事务所

合作设计:北京世纪千府国际工程设计有限公司

主持建筑师:王兴田

设计团队:王兴田、杜富存、张楠、陈超、夏普、唐志华

结构体系:钢筋混凝土框架结构

基地面积:25 989.5 ㎡

建筑面积:38 234.1

设计时间:2012年

建成时间:2015年


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天津大学新校区位于天津市津南区海河教育园区内,在互联网思维的指引下,新校区规划以学院为基本单元,将教学、科研、生活、交流、活动的功能集体打包,形成学科的集聚融合、教学与科研融合、学生与教师融合、学习与生活融合的新模式,即"成长小镇"。[1]它囊括了学习与生活的全部内容,构筑了学、研、乐、住的多元化场所。小镇以适宜的距离(步行250 m至300 m)、便捷的交通、适当的规模、丰富的场所内涵,让新校园全天候充满活力。


南侧半围合的院落空间


1 寓学于乐的活力空间

成长小镇因其不同的学科特点,学生的学习、科研、行为方式也不同,因此建筑在功能内容、空间形态、体量尺度上呈现多样性。建工学院与环境学院所在的成长小镇片区,既有其自身的组团层次和逻辑秩序,同时又注重整体性和延续性。[1]建筑师将高45 m的大型土建实验室、长150 m的大尺度水利实验室与小体量建筑如食堂、学生公寓、活动中心等整合在一起,通过有效的营造方式提升小镇的空间品质。在既有问题的引导下,建筑通过空间组合、混沌空间过渡、材料的呼应以及景观环境点缀等多种设计方式让小镇空间充满活力。在体量的组合关系上,通过不同体量建筑的相互穿插、递进,在空间上进行过渡、尺度上进行协调。[2]设计之初,建筑师将建工实验楼纳入到建工学院和环境学院组团内,考虑采用一体化的设计。为了削弱建工实验楼大体量空间对建筑的影响,将高度超过40 m的大实验室靠内侧放置,外侧布置小体量的门厅连廊,实验楼通过起坡抬高了室内±0.0的高度,长长的坡道在缓解建筑体量压迫的同时,在建工学院和环境学院教学楼组团中形成了很好的过渡。虽然最终因各种原因建工实验楼没有按照原始的设想落地,但这是在最初针对组团体量矛盾突出的情况下所做的努力。


总平面图


在校园整体秩序的建构下,成长小镇各组团独立存在,组团之间以院落、道路、绿化、河流等混沌空间进行串联。这种过渡空间方便学生联络交往,充满生活乐趣。教学组团与东西两侧公寓组团均为庭院式布局,形成了小镇横向的过渡关系。同时,骑楼、架空走廊、檐顶等形式多样的空间,以内外虚实、明暗疏密、动静曲直的丰富变化将学生的学习与生活交织在一起,无形中提供了培养学生学术科研能力与人际交往能力的场所。教学组团北侧三合院两侧的室外楼梯将人引向建筑三层平台,向上的台阶与横向的过道连通,形成了纵横交错的交通路径,顶面矩形采光井洒落下来星星点点的光影与两侧虚实界面共同丰富了空间层次。另外通过教学组团内院落的相互叠加,形成了大院套小院的空间模式,多个院子形态不同、明暗不同、尺度不同,共存于建筑组团之中,很好地维持着功能的平衡与行进的流线,以化整为零的方式柔化了建筑体量。设计将重负荷需对外搬运的土建实验室放在一层,其上布置教室、研究生室等功能用房。二层退让出多个空中庭院,腾出了大量的屋顶平台并与一层的庭院承接,形成水平与垂直交织的立体院落模式,同时也与对面的学生公寓庭院遥相呼应,减弱了建筑对道路和周边建筑的压迫。

从教学楼远眺本教学组团


为了建构和谐有机、合而不同、充满活力的空间,设计对天窗开口位置、开窗比例尺度、界面的虚实对比、材料质感与色彩等方面进行了深入推敲。建筑局部以斜线构架打破立面单一的视觉肌理,组团以红砖为主要材料,混凝土作为建筑的轮廓线和楼层分段线点缀其中。[3]一层四周设一圈混凝土骑楼,巧妙地将水管锲入"工"字型的混凝土柱子中,同时与室外混凝土构架产生关联,凸显了室内外一体化模式。建筑材料与细节的处理,让建筑单体与周边建筑的氛围更加和谐融洽。此外,庭院的景观设计也是成长小镇内浓墨重彩的一笔,教学组团内共享空间两侧庭院以白沙铺地、黑松独植,蜿蜒的小道经过建筑师精心梳理,院内寂静空灵,通过落地窗与中轴共享空间融合,为师生提供一个亲近自然,且具有包容性的游憩空间。北侧入口三合院以斜线构图的方式打破了建筑的对称布局,起伏的三角形绿地草木茂盛、生机盎然,与骑楼下小庭院的素简形成鲜明的对仗关系。教学组团中轴两侧对外开放的两个三合院作为建筑组团的次入口,以半开放的姿态引导两侧公寓的人流进入教学组团内,庭院以石板铺地,与高高低低的乔木结合,营造了别有洞天、引人入胜的入口环境。[4]

北侧三合院两侧的室外楼梯


北侧三合院两侧的矩形采光井


面向西侧学生公寓的庭院


2 交流融合的共享场所


互联网的虚拟世界弱化了现实简单直接的人际交往,如何弥补由此带来的现实交往的不足,营造一个真实而富有活力的场所?如何将两个独立的学院串联起来,打造一个提高人际交往能力和培养学生创新能力的集聚场所?校园规划中混沌与秩序的并构关系,使我们更希望它以整体与开放的姿态营造一系列空间与情感的变化,而非仅是物质空间的探索。建工学院与环境学院在成长小镇的概念引导下力求打破学院之间封闭的樊篱,以中轴共享空间实现东西两个独立学院的连接,给师生提供一个互动共享的交流平台。


建工学院与环境学院一层平面


建工学院内需要有大量的实验室,环境学院更注重功能与空间的布局,如何在同一组团内和谐地实现两者不同的需求是设计的一个难点。设计通过室内外一体化的巧妙延伸,中央共享空间开合变化、功能交互渗透,打开了建筑的壁垒。通过院落、草地、连廊、门厅、台阶、穹顶、展厅等空间共同串联,周边学生会、社团、活动中心、团委等功能用房依次环绕。共享中厅,作为教学组团的核心统领全局,其意义并非仅仅是一个实体的空间,更是一个富有象征意义的场所。共享空间连通室内外,连接南北两个半围合的院落,经历了由开放空间到封闭空间再到半开放空间,最后再次进入开放空间的一系列空间变化。两侧清水混凝土的竖线肌理、开合收放的比例尺度、节奏与韵律的空间变化、光线与阴影的氛围调节,营造了一个调节心情、供情绪转化的场所。建筑师借其寄托自身关于学生时代的情感和回忆,也希望通过抑扬顿挫、起承转合的空间氛围,给学生带去探险式的空间体验,通过氛围的调节激发学生活力。[5]


3 建筑材料与细节


建筑材料由最初天然的树木、泥土、石材,发展到人工烧制的砖瓦、石灰、混凝土、玻璃、钢铁,再到合成的塑料、纤维、纳米材料等,建筑结构也经历了由砖石结构向钢结构、膜结构等不断发展的过程。在天津大学新校区的设计中,建筑师延续使用了老校区的红砖作为基础材料,保留老校区的珍贵记忆,局部植入清水混凝土,通过"新与旧"的融合,塑造了一个稳重、简约,具有传承精神的现代教学建筑。[6]

联系共享空间三层四层的楼梯


经典的"红砖"贴合老校区的情感记忆,并与整个校园大环境取得呼应。[7]时尚简约、严肃孤傲的清水混凝土与传统怀旧、活泼热烈的红砖形成鲜明对比,这样的混搭正是建筑师追求的兼具传统与现代气质的教学建筑。[8]


共享空间穹顶


建筑的室内墙面大量使用清水混凝土,台阶两侧清水混凝土的柱式墙面,通过虚实、节奏和韵律的变化,营造出丰富的空间效果。两侧竖向线条与台阶的横向线条相垂直,空间变化暗合了学子求学道路中的情感变化。共享中庭穹顶采用清水混凝土"井"字梁格浇筑,造就了丰富的光影效果;穹顶内侧砌筑梅花丁式的红砖,丰富了肌理的变化,融入了地域人文的生动。[9]建工学院的北向入口门厅同时作为院史陈列室,两侧狭长的过道,通过宽与窄、实与虚、清水混凝土与红砖、室内与室外的过渡,建筑在空间与材料上有了鲜明的变化。教学组团通过立面的虚实变化、形体的方圆组合、构件的纵横穿插、清水混凝土与红砖色彩质感的对比,玻璃折射的光影变化等界面表情,构建了建筑混沌与秩序的有趣融合。设计者深谙细部的处理是提高建筑质量的秘诀之一。 [10]

共享中厅


4 总结


"成长小镇"是"寓学于乐的活力空间",是"交流融合的共享场所"。建筑的材质、界面、尺度、肌理,既注重呼应地域脉络,也在历史与未来的衔接处找到一个持续不断的生长点。教学组团界面水平与垂直的均衡、封闭与通透的界面交织产生了混沌的场所氛围,也是在秩序内寻求更加开放的环境。[11]建筑师希望室内外空间场所其统一的氛围、水平与垂直相互独立的流线关系、院落交织的建筑布局模式、虚实变幻的体量关系,以及共享空间勾勒出来的充满变换的场所体验,都建立在空间、形式、材料与文化的理解之上。


南侧半围合院落的架空走廊


"成长小镇"从设计建设到达理想模式并非一朝一夕,建筑落成只是开始,未来的使用和管理维护也同样重要。随着时间的推移,建筑的内涵将在校园文化的滋养下不断充盈,建筑的气质也会在学子们的青春感染下更富活力。


中轴共享空间剖透视


参考文献:

[1] 王兴田.多维视角下的地域化设计[J]. 城市·环境·设计,2010 (8) :150-151.

[2] 卢嘉,陈瑜.谈建筑室内外空间整体性设计[J].建筑与环境,2009 (4) :150-151.

[3] 刘晓红,崔毅,马交国.和谐规划--城市规划人本主义的回归[J]. 规划师,1996 (6) :50-54.

[4] 王兴田,苏双容.多维视野下度假酒店的在地设计实践解析[J]. 规划师,2016 (7) :14-16.

[5] 陈晋略.教育建筑--作新学院大学[M].沈阳:辽宁科学技术出版社,2002 .

[6] 唐建,刘耀超.浅析材料建构与地域性的表达[J]. 建筑与环境,2009 (4) :186-187.

[7] 苏晓畅.心里环境色彩学的概况及应用[J]. 建筑与环境,2009 (4) :2-3.

[8] 王兴田.设计引领未来生活[J]. 缤纷,2015 (10) :178-179.

[9] 王兴田.日本现代建筑发展过程的启示[J]. 建筑学报, 1996 (6):50-54.

[10] 赵鑫珊.建筑是首哲理诗--对世界建筑艺术的哲学思考[M].天津:百花文艺出版社,1999.

[11] 黄伟勋.广州亚运城后勤服务区中学设计[J]. 建筑与环境,2009 (4) :119-121.


版面概览


版面(本文共4页)


版面(本文共4页)


完整深度阅读请参看《时代建筑》2017年第4期 水岸新生,王兴田 苏双容《学、研、乐、住的"成长小镇" 天津大学北洋园校区建工学院与环境学院设计》,未经允许,不得转载。


作者单位:日兴设计·上海兴田建筑工程设计事务所

作者简介:王兴田,男,日兴设计·上海兴田建筑工程设计事务所 总经理,总建筑师; 苏双容,女,日兴设计·上海兴田建筑工程设计事务所 建筑师

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本期杂志责任编辑:戴春 王秋婷 周逸坤

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